习近平总书记指出，“职业教育前途广阔、大有可为。”“增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。”在新时代、新征程中，如何构建现代职业教育体系、推进职业教育现代化进程，是一个重要命题。如何使职业教育成为中国式现代化进程中的重要推动力，是未来职业教育高质量发展需要回答的重大问题。

构建现代职业教育体系，既要适应高质量发展的新常态、科学技术进步、社会发展的需要，提高职业教育培养人才供给侧满足区域经济社会发展需求侧的程度；也要适应学生自身发展和家长对“人民满意教育”的个体需要；更要关注职业教育学生在学期间的学习、生活和其基本感受，为学生未来工作和生活奠定基本基础。我国进入新发展阶段，需要大力发展实体经济，需要大量的高素质技术技能人才，需要高质量的职业教育。职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。要通过开展课堂教学、实习实训等教学实践活动，让学生增长知识，发展智力，掌握技术技能，使学生潜在的才干和能力得到充分发展，让每位学生都能更好地为社会、为国家服务，都有人生出彩的机会，从而实现人的全面发展。

进入新时代以来，职业教育作为科技强国的重要支撑、大国工匠培养的重要平台、职业伦理道德培育的重要阵地，需要积极应对新时代新变化。特别是在高速增长转向高质量发展的新经济发展阶段，要不断增强适应性，充分发挥现代职业教育在人才培养、技能创新、成果孵化、科研服务等多方面的功能优势，把不同功能强化的成效体现在构建现代职业教育体系的顶层设计中。2022年，中央印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，明确提出要建设市域产教联合体和行业产教融合共同体。面对难得的历史机遇，驻马店幼儿师范高等专科学校主动谋划、主动作为，积极探索“高校+幼儿园”产教融合创新模式，推动成立了驻马店幼儿教育协同发展集团。学校充分发挥学科、科研、人才等优势，主动适应幼教事业发展新形势，汇聚优质职业教育资源、幼儿教育资源、社会机构等资源，积极探索适合本地区的保育教育模式，全面开展人才培养、教学研究、课程研发、产教融合，打造区域性幼儿教育师资培养、社会服务、教育研究和资源研发中心，形成可推广、可复制的新经验、新范式。

作为新时代职业教育工作者，应当统筹总结不同历史时期职业教育功能的演变和时代背景的关联，善于吸收各个阶段职业教育的宝贵经验。要加强对人工智能、大数据、云计算等数字化技术的深度应用，注重对教育主体的主观能动作用进行激活，把培养具有先进技术知识和技能水平、具备持续创新素养的高层次新型职业人才作为构建现代职业教育体系的根本任务。当职业人才对社会地位、公平正义、职业规划、行业前景的重视度不断提高时，更需要现代职业教育发挥其独特功能强化作用。要聚焦技能型社会的建设推进，先进制造业、现代工业等传统产业的创新再造，创新职业教育实习实践、课程设计，及时满足广大社会民众对更加优质更加充分教育资源的需求，把现代职业教育作为推进新型职业人才培养壮大的主渠道和提升现代职业技能的重要措施。

构建现代职业教育体系，要把高质量发展的要求融入中国式现代化职业教育内涵建设的全过程。要加强工匠精神、劳动精神、劳模精神等方面的教育，优化立德树人的教育内容、创新立德树人的教学形式，塑造中国式现代化职业教育的特有之德，使青年学生坚定立场，摆脱“小我”的安逸满足，追求“大我”的价值实现，养成为人民服务的理性自觉与为社会奉献的志向担当；要立足区域、融入社会，按照市场需求强化自身建设，提升教育质量，培养与新时代、新需求相符合的高素质人才；要利用高素质品牌师资，培养造就一批理论基础深厚、政治信仰坚定、专业水准精深的骨干教师，并跨界汇聚育人力量，将技能大师、大国工匠、道德楷模纳入高水平教师队伍中，推进河南职业教育现代化进程。